COLLECTION « COMPETENCES INTERCULTURELLES »,
EDITIONS DE L’HARMATTAN, PARIS
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Les huit études présentées s’ancrent dans le Programme d’action pour la promotion de l’égalité femmes-hommes, de l’interculturalité et de l’inclusion sociale de la Communauté française de Belgique.
Ce programme vise à promouvoir l’égalité et la mixité des sexes dans l’enseignement à partir de deux constats. Le premier a trait aux tendances observées en termes de scolarité sexuée&nbps;: les filles réussissent mieux que les garçons, mais restent cantonnées dans des filières moins porteuses d’emploi. Le deuxième constat concerne le déficit de recherches en Belgique sur la question. C’est dans ce cadre que la Direction de l’Egalité des Chances a lancé un appel visant à encourager la recherche de genre portant sur l’enseignement. Ces études permettent de repérer et d’expliquer les facteurs d’inégalités, tant pour les filles que pour les garçons, en vue d’y remédier. Elles se distinguent au niveau des méthodologies.
Différents niveaux d’enseignement ont été investigués. La palette d’acteurs approchés est également large : élèves, parents, directions, enseignants, … Les articles partent de la constatation d’un écart entre l’égalité formelle et réelle en matière d’orientation. L’hypothèse qui se dégage est que tous les acteurs scolaires participent, et souvent en dehors de toute conscience, à la dynamique genrée de construction des perspectives d’avenir des élèves.
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« Compétences Interculturelles » est une collection fondée et dirigée par le Dr. Altay A. Manço de l’IRFAM. Elle est destinée à présenter les travaux théoriques, empiriques et pratiques des chercheurs scientifiques et des acteurs sociaux qui ont pour but d’identifier, de modéliser et de valoriser les ressources et les compétences interculturelles des populations et des institutions confrontées à la multiplicité des référents socioculturels et aux contacts entre différentes cultures. Les compétences interculturelles se révèlent capitales, notamment dans le double effort d’intégration des personnes issues de migrations, qui doivent à tout le moins se positionner à la fois par rapport à la société d’accueil et par rapport aux milieux d’origine, eux-mêmes en constante transformation. Les travailleurs sociaux au sens large, les enseignants, d’autres intervenants, mais également les décideurs chargés des politiques d’accueil et d’intégration des migrants et des minorités culturelles sont concernés par ce type de compétences professionnelles pour mener, à destination de ces publics, des actions de développement social et pédagogique efficaces. Même si l’objectif de la présente collection est prioritairement de faire connaître les travaux de l’Institut de Recherche, Formation et Action sur les Migrations et de ses nombreux partenaires internationaux, cet espace d’expression est ouvert aux équipes pluridisciplinaires qui souhaitent contribuer à l’approfondissement des savoirs et des savoir-faire en matière de développement interculturel.
Les publications en préparation couvrent divers domaines parmi lesquels :
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Interculturel, activités créatives et insertion ;
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Migrations et développement : le rôle des associations ;
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Migrations et prévention des violences ;
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Migrations et vieillissement ;
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Pour une éducation aux migrations équitables ;
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La recherche psychosociale comme outil de développement ;
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Psychologie et migrations : vers une synthèse.
La collection bénéficie des apports d’un Comité scientifique international qui a pour rôle d’évaluer les ouvrages et les chapitres proposés pour publication, ainsi que d’initier des thèmes nouveaux. Le Comité participe à l’orientation de la politique d’édition, de diffusion et de promotion de la collection.
Les membres du Comité sont :
Amoranitis Spyros, IRFAM, Liège
Barras Christine, IRFAM, Liège
Bathoum Rachid, IRFAM, Liège
Besch Sylvain, CEFIS, Luxembourg
Bilge Sirma, Université de Montréal
Bolzman Claudio, Haute Ecole Spécialisée de la Suisse Occidentale, Genève
Bultot Alain, Haute Ecole Namur Luxembourg
Cohen-Emerique Margalit, Association Internationale pour la Recherche Interculturelle, Paris
Coslin Pierre, Université de Paris V
de Tapia Stéphane, Centre National de Recherche Scientifique et Université M. Bloch, Strasbourg
Dehalu Pierre, Haute Ecole Namuroise Catholique
Dujeu Stéphanie, Athénée Royale de Marchienne-au-Pont
Etienne Caroline, Centre d'Action Interculturelle de Namur
Franchi Vijé, Université de Liège
Gatugu Joseph, Université du Burundi
Germain Annick, Institut National de Recherche Scientifique, Montréal
Gerstnerova Andrea, Centre Information Jeunes, Luxembourg
Gjeloshaj Kolë, Université Libre de Bruxelles
Haddad Kévin, European Peer Training Organization, Bruxelles
Helly Denise, Institut National de Recherche Scientifique, Montréal
Jacques Paul, Institut Wallon de Santé Mentale, Namur
Kesteloot Christian, Katoliek Universiteit te Leuven
Lahlou Mohamed, Université de Lyon II
Liégeois Jean-Pierre, Université de Paris V
Lordoğlu Kuvvet, Académie de Solidarité, Kocaeli
Louis Vincent, Université de Liège
Manço Ural, Université d'Aksaray
Ogay Tania, Université de Fribourg
Ouled El Bey Saïd, Haute Ecole Libre Mosane, Liège
Raya Lozano Enrique, Université de Grenade
Rigoni Isabelle, Université de Poitiers
Santelli Emmanuelle, Centre National de Recherche Scientifique, Lyon
Tas Ertugrul, Université de Samsun
Tison Brigitte, Séminaire de Saulchoir, Paris
Tisserant Pascal, Université de Metz
Villan Michel, Direction Générale de l’Action Sociale et de la Santé, Namur
Vulbeau Alain, Université de Paris X
Zemni Sami, Université de Gand
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